UNI KOBLENZ Projekt: "TRAUM vom LERNEN" - Seminar Gedächtnistraining (Prof. Stanek)

UNI KOBLENZ Projekt: "TRAUM vom LERNEN"
Seminar Gedächtnistraining (Prof. Dr. W. Stanek)

Lernprojekt der Universität Koblenz
mit interaktivem Seminar-Beitrag von
Gastreferent Prof. Stanek (FH Koblenz - University of applied Sciences)

"Mit Gedächtnistraining zum Traum vom Lernen"

Informationsdienst Wissenschaft idw
zum Uni-Lern-Projekt

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Die Universität Koblenz führt vom 11. bis 13. April 2007
in Kooperation mit Zukunftsinitiative Rheinland-Pfalz + Ernst-Bloch-Zentrum + Studentenwerk
ein innovatives Lern-Projekt "Traum vom Lernen"
für ausgewählte Schülerinnen und Schüler aus Haupt- und Realschulen sowie Gymnasien in Rheinland-Pfalz durch.
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Kurz-Beitrag von Prof. Stanek am 11.04.2007, 20.15 - 21.45 Uhr durch ein interaktives Lern- und Gedächtnistraining-Seminar:

Webseite Uni Koblenz - Projekt "Traum vom Lernen" zum Seminar-Beitrag: "Mit Gedächtnistraining zum Traum vom Lernen"

Aktivierung beider GEHIRNHÄLFTEN im Stanek-Seminar durch interdisziplinäre Beispiele aus unserem WISSENSSPEKTRUM, z.B.:

Beide Gehirnhälften mit unterschiedlichen Funkitonen: LINKE Gehirnhälfte mit primär digitalen Eigenschaften ... und RECHTE Gehirnhälfte mit primär analogen Eigenschaften

Wissensmanagement im Wissensspektrum als Uhren-Mind-Map

DETAILS ? --------- DETAILS ?

Exemplarische Grob-Funktionen der
linken Gehirnhälfte (digital)
und der
rechten Gehirnhälfte (analog)
für Wissensmanagement im

Funktionen LINKE + RECHTE
Gehirnhälft großes Bild?

WISSENSSPEKTRUM =>
<= GEHIRNFUNKTIONEN

UHREN <Mind-Map> STERN
große Bilder?

BRAIN-Regel

= B

(ilder,bunt,bewegt)

(ichtig verknüpfen)

(lle Sinne)

+ I

(magination)

(ummerieren, Logik,..)


TRAIN your BRAIN	... USE IT ...	or ... LOSE IT ...

Mnemotechnische Hinweise zu HIRN = BRAIN-Klassifizierungen: Grob eingeteilt gibt es auditive, visuelle, motorische und emotionale LERNTYPEN (oft auch additiv mit olfaktorischen u.a. Reizen). Semantische, episodische, Priming- und prozedurale GEDÄCHTNISTYPEN sind nicht identisch mit LERNTYPEN. STRESSTYPEN und deren Diagnose, Analyse sowie Therapie hängen direkt mit dem LERNTYP und dem GEDÄCHTNISTYP zusammen. GENERELL können jedoch alle mit einem Gehirn ausgestatteten BRAINTYPEN in oben angegebene Klassifizierung eingereiht werden: Brain-Typ 2: Wissbegieriger Hirn-Nutzer ... (glücklicherweise die absolute Mehrheit aller Seminar-Teilnehmer), Brain-Typ 1: Begeisterter Hirn-Artist ... (eine Minderheit, jedoch alle Hirn-Nutzer mit Konsequenz haben das Potenzial dazu), Brain-Typ 3: Lethargischer Null-Hirn-Träger (absolute Minderheit, jedoch leider immer wieder anzutreffen => für jedes Studium ungeeignet),

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Bildungspolitische, persönliche ANMERKUNGEN von Prof. Dr. W. Stanek zu folgendem kompakten TV-Bericht im
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ARD Tagesschau - Nachtmagazin am 13.04.2007 über UNI Koblenz-Projekt "Traum vom Lernen"
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aufgrund einer ca. 20-jährigen Erfahrung als Lern- und Gedächtnistrainer im In- und Ausland:
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1. Die Idee der UNI Koblenz, Meinungen von 25 Schülern
aus Haupt- und Realschulen, sowie Gymnasien mit einem breit
gestreuten Bildungshintergrund verstärkt in ein übergeordnetes Aus-
bildungskonzept für Lehrer mit einzubeziehen, ist trotz der kleinen
Schüleranzahl qualitativ ein viel versprechender, additiver Ansatz.
(Deshalb hat W. Stanek auf Bitte der Uni Koblenz hin gerne für
diese Schüler-Gruppe einen kurzen Erst-Einstieg am 11.04. abends
"Mit Gedächtnistraining zum Traum vom Lernen" durchgeführt).
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2. Laut ARD-Bericht sollte neben erweiterten Ausbildungsformen,
Mitsprache, Beratung, Notengebung etc auf Wunsch der Schüler
auch Gedächtnistraining angeboten werden, um nicht immer
nur für ihr Kurzzeit-Gedächtnis zu lernen, was nach deren partieller
Erkenntnis (Zitat im ARD-Bericht) "ziemlich falsch" ist.

3. Die Vision eines Neuen Lernens setzt aber voraus, dass Lehrer
und Unterrichtsplaner mit grundlegenden Methoden, Techniken
und fachspezifischen Anwendungsmöglichkeiten des didaktischen
Gedächtnistrainings vertraut sind oder bereit sind, sich hierin von
Experten aus- oder weiterbilden zu lassen. Die gleiche Aussage
gilt für die Schüler selbst, indem ALLE motiviert werden, sich
lebenslang mit Lern- und Gedächtnistraining zu beschäftigen.

Video-Archiv 2007 der ARD-Tagesschau.de - Nachtmagazin "Schülerbefragung" (2 min - Film)

ARD "Tagesschau - Nachtmagazin" 2007-04-13
"Schülerbefragung" (Sendezeit 2 min)

4. Ein Gedächtnistraining sollte altersspezifisch auf den jeweiligen Lern-,
Gedächtnis- und Stresstyp der Kinder/Jugendlichen/Erwachsenen
angepasst nicht erst in der Schule, sondern schon im Kindergarten
beginnen, damit das riesige geistige Potenzial der Kinder und
Jugendlichen (und nicht selten auch noch der Erwachsenen) nicht viele
Jahre ungenutzt brach liegt.

5. Ein Gedächtnistraining müsste v.a. für ALLE Kinder/Jugendlichen ein
zentraler Baustein für ein lebenslanges Lernen sein und sowohl
von Schülern wie Lehrern fachspezifisch permanent intensiviert und
optimiert werden. Nur so kann ein Gedächtnistraining nicht nur
kurzfristig als "Strohfeuer", sondern vor allem auch langfristig Früchte für
ein optimales Lernen tragen. Haben z.B. nicht alle Schüler
(oder auch Studenten) einen vergleichbaren Hintergrund bzgl. Lern-
methoden und Gedächtnistechniken, hängt die Güte eines
Lernerfolges davon ab, auf welche Leistungs-Gruppe innerhalb einer
Klasse sich der Lehrende konzentriert ... oder (aus Lehrermangel nicht
immer realisierbar) verschiedene ausgewählte Leistungsstufen bzw.
Leistungsgruppen zu speziellen Themengebieten gebildet werden.

6. Für die Schulen selbst müsste - abhängig vom Schultyp - ein, dem
breit gestreuten Bildungshintergrund der Schüler angepasstes,
differenziertes Lernen mit Gedächtniseinsatz angeboten werden. Mit
einem Lern- und Gedächtnistraining erst in der Schule
oder sogar erst im Studium anzufangen, ist zwar - wenn von allen genutzt -
immer noch gut, aber faktisch viele Jahre zu spät.

UNI Koblenz - Projekt "Traum vom Lernen" 11.04. - 13.04.2007
... Schüler und Prof. Stanek (Interview) zu Visionen vom idealen Lernen

Nachtrag - Ergänzungen - zum Thema "Ideales Lernen von Schülern" Durch konsequentes Gedächtnistraining zu Top-Schüler(innen) !
Dorothea Seitz - 15-jährige Deutsche Gedächtnismeisterinder Junioren 2008, Rheinischer Merkur 25-09-08
Christiane Stenger - mehrfache Deutsche Gedächtnismeisterin Junioren und Junioren- Gedächtnisweltmeisterin, mit 16 Jahren jüngste Abiturientin Deutschlands. Ihr aktueller Beitrag MindFestival bei MemoMasters 2008 www.memomasters.de
Alle weiteren Top-Memorierer Deutschlands unter o.g. Web-Link zu finden
Auch im Ausland tolle Jugendliche mit konsequentem Gedächtnistraining zu erstaunlichen Leistungen: z.B. Katharina Turecek - ehemalige österreichische Junioren-Gedächtnismeisterin, mit damals 17 Jahren jüngste Abiturientin oder Astrid Plessl - mehrfache österreichische Gedächtnis-meisterin und Gedächtnisweltmeisterin ... beide Damen Studium Medizin.

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7. Für Entscheidungsträger in der Bildungslandschaft bzw. in der Politik ist Handlungsbedarf angesagt, wenn weiterhin das riesige geistige Potenzial der Kinder und Jugendlichen weder flächendeckend ausreichend gefördert, noch geeignet gefordert wird. Teure Spezialschulen, Privat-Internate und Privat-Unis fördern sicher oft sehr gut das geistige Potenzial der Kinder/Jugendlichen, sind jedoch in der Regel nur für Kinder finanziell betuchter Eltern erschwinglich und damit leider nicht für die "Masse" zugänglich. Öffentliche, partiell universitäre und firmeninterne Seminare zum "Gedächtnistraining" sind - auch wenn zig-tausend Seminarteilnehmer von W. Stanek und anderen Gedächtnistrainern im Laufe von 20 Jahren als möglicher Bezugspunkt betrachtet werden - im Vergleich zur Bevölkerungszahl faktisch nur "ein Tropfen auf einen heißen Stein". Ein Ausweg aus diesem Dilemma liegt in der Umsetzung o.g. Punkte
mit flächendeckender Einführung von interdisziplinärem, alters- und lerntypangepasstem "Lern- und Gedächtnistraining" ... angefangen von
Kindergärten über alle Schultypen, Hochschulen und Weiterbildungsinstitutionen bis hin zu breitbandiger firmeninterner Weiterbildung.

8. Als Ergänzung zu obigem Text kann folgender Artikel von Prof. Stanek im FOCUS 2008-2 mit Interview zum Gedächtnistraining und Klassifizierung des Universalwissens mit speziellem Mindmap und MemoMaps für Physik und Elektrodynamik als gedankliche Anregung nützlich sein. Interview im FOCUS-ONLINE-Web oder direkt als Magazin-Auszug:
mit dem FOCUS-Untertitel: " ... Gedächtnistrainer Professor Wolfram Stanek erklärt, wie man sich das umfangreiche Wissen dieser Welt am besten aneignet"

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